Должна ли детская литература воспитывать?

Прочитала пятилетним детям "Цветик-семицветик". Слушали очень внимательно, тем более, что я нарисовала волшебный цветок на доске. Сказка мне нравится, несмотря на дидактичность. Именно из-за дидактичности я и решила ничего детям не объяснять, а просто раздала всем по одному лепестку и попросила загадать желание. Почему-то (вот наивная!)я была уверена, что после ТАКОЙ сказки дети загадают что-нибудь альтруистическое... Ничего подобного! Двое попросили конфет (для себя), трое - игрушек (для себя), а один мальчик решил, что ему нужна машина. 
И тогда я превратилась из ярого противника дидактики в не менее ярого сторонника! На следующий день я снова нарисовала на доске цветик-семицветик и повторила задание, но предупредила, что желать можно всё, что угодно - но только не для себя.
- А для КОГО? - искренне изумились дети.
- Ну, для ваших пап, мам, бабушек, друзей... - подсказала я. 
Пока я перечисляла родственников, дети охотно кивали, но на "друзьях" вышла заминка. 
- Он меня вчера толкнул, - возмутилась Оксана. - А я ему за это буду что-то желать?!
После споров и разговоров дети неохотно подчинились (всё-таки я взрослая, а детям хочется, чтобы их похвалили). Алик - веселый розовощекий добродушный мальчик - первым поднял руку и стал перечислять, какие игрушки он попросит. 
- Молодец, - сказала я. - Вот сколько игрушек Алик подарит вам, нашей школе, своим друзьям... Пусть все играют, правда, Алик?
Алик перестал улыбаться, но всё-таки нехотя кивнул. - Правда... 
Я уже хотела закончить этот разговор, решив, что цель достигнута и дети всё поняли. 
И тут...
Алик просиял, заулыбался во весь рот - и жизнерадостно сообщил:
- А потом я всё возьму домой!

А я подумала, что литература воспитывает как-то иначе... Не так вот "в лоб"... И то "воспитательное", что нам, взрослым, кажется очевидным, до детей доходит в каком-то ином виде...